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作者：【美】德里克·博克 出版社：中國人民大學(xué)出版社?

　　《大學(xué)的未來》一書的作者德里克·博克是美國當(dāng)代著名教育家，美國高等教育界最杰出的教育思想家和活動家之一。1954年他畢業(yè)于斯坦福大學(xué)，1971—1991年任哈佛大學(xué)校長。在擔(dān)任哈佛大學(xué)校長期間，他銳意進(jìn)取、積極改革、苦心經(jīng)營，創(chuàng)造了哈佛大學(xué)的一個光輝時代。他對哈佛大學(xué)的發(fā)展以及美國高等教育的發(fā)展，乃至全世界高等教育的發(fā)展，起到了巨大作用，貢獻(xiàn)卓越。與此同時，博克不斷總結(jié)哈佛大學(xué)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，闡述自己的大學(xué)理念和主張，形成了較為系統(tǒng)的高等教育思想體系，先后撰寫了多本著作，博克獨(dú)到的觀點(diǎn)和深邃的思想使其成為飲譽(yù)學(xué)壇的學(xué)者?！洞髮W(xué)的未來》綜合展現(xiàn)并客觀分析了美國高等教育的利弊得失，論述了美國高等教育體系的特殊性、優(yōu)越性以及脆弱性，同時從本科教育、專業(yè)教育以及學(xué)術(shù)研究三方面闡述了美國高等教育面臨的問題和解決之道，該書反復(fù)強(qiáng)調(diào)改革的重要性，認(rèn)為縱使過程困難重重，但改革創(chuàng)新仍是教育發(fā)展的強(qiáng)大動力。

　　“全球化”就像一個精靈出沒于世界的各個國家，滲透到國家發(fā)展的各個層面。我國高等教育的改革與發(fā)展，借鑒包括美國在內(nèi)的國際經(jīng)驗(yàn)是十分重要的。全球化競爭的進(jìn)程中，我們需要搭建高層次國際教育交流合作與政策對話平臺，加強(qiáng)教育研究領(lǐng)域和教育創(chuàng)新實(shí)踐活動的國際交流與合作。通過借鑒先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，來解決我國教育發(fā)展中面臨的現(xiàn)實(shí)問題，促進(jìn)我國教育改革發(fā)展，提升我國教育的國際地位、影響力和競爭力?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》明確提出：“擴(kuò)大教育開放。加強(qiáng)國際交流與合作。堅(jiān)持以開放促改革、促發(fā)展。開展多層次、寬領(lǐng)域的教育交流與合作，提高我國教育國際化水平?！?回顧近代中國與世界其他文明進(jìn)行跨文化交流的過程，從在戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢、猶疑不定中被迫開啟國門，到立足改革發(fā)展主動全面對外開放；從畢恭畢敬的“拿來主義”，到融會貫通的“他石攻玉”；從亦步亦趨地模仿先進(jìn)體制，到實(shí)事求是地開創(chuàng)中國道路，國人在追逐先進(jìn)文明的同時，從未放棄過對本土文化的堅(jiān)守，始終都在堅(jiān)持著中外文化的“和而不同”，也一直恪守著務(wù)實(shí)變通、知行合一的品格和傳統(tǒng)。

　　跨文化溝通與交流是高等教育領(lǐng)域國際交流與合作、借鑒與揚(yáng)棄的題中要義?？缥幕瘻贤?，也稱跨文化交流，本意為互通有無，表現(xiàn)為一種知識的傳遞和思想的碰撞。從時空上講，既有思接千載的跨代交流，也有視通萬里的跨國交流。因?yàn)榈赜虿煌?、種族不同等因素導(dǎo)致文化差異，因此，跨文化溝通與交流可能發(fā)生在國際之間，也可能發(fā)生在不同的文化群體之間。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加速，跨國、跨文化的交往日益頻繁，多元文化背景的跨國往來與日俱增，全球化生活給現(xiàn)代人的生存和發(fā)展帶來了前所未有的張力。在當(dāng)下，面對中西方文化交融、多元思想碰撞，如何為世界文明體系的延續(xù)與重構(gòu)貢獻(xiàn)民族的文化信仰，成為宏大的時代命題，密切的跨文化溝通已經(jīng)成為當(dāng)今世界的一個重要特征。在這個新時代，人們需要一場自覺的視野革命，建立一種立足于本土基礎(chǔ)上的全球意識。同時，需要加強(qiáng)國際理解教育，了解并尊重其他國家、民族、地區(qū)文化的基本精神及風(fēng)俗習(xí)慣，學(xué)習(xí)、掌握與其他國家、民族、地區(qū)人民平等交往、和睦相處的修養(yǎng)與技能，探討全人類共同價值觀念，增進(jìn)不同宗教信仰和文化背景的國家、民族、地區(qū)人民之間的相互理解與寬容。

　　高等教育領(lǐng)域的跨文化交流已成為一件緊迫而又關(guān)系長遠(yuǎn)的重任。文化交流折射出的是民族實(shí)力的競爭，是國家“硬實(shí)力”與“軟實(shí)力”的互動和平衡，是“大國興衰”的基本符號。要走進(jìn)一個中西會通的時代，就要善于學(xué)習(xí)借鑒。學(xué)習(xí)借鑒是文化的彼此認(rèn)同，是在理解他國教育、他國文化的基礎(chǔ)上更好地認(rèn)識自我、展現(xiàn)自我、提高自我、完善自我的過程。美國高等教育發(fā)展取得的成就值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。但是，我們對美國的學(xué)習(xí)不是簡單的復(fù)制和仿效，而是立足本土行動和多元化的教育實(shí)踐，在借鑒和比較基礎(chǔ)上的升華和超越。

　　今天的中國已經(jīng)成為一個對世界有重要影響力的大國，高等教育在其中發(fā)揮著舉足輕重、不可替代的作用。我國高等教育站在了新的歷史起點(diǎn)上，我們要博覽眾長、揚(yáng)棄吸收國際先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展符合中國國情、具有中國特色的社會主義現(xiàn)代高等教育體系，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢作出新的更大貢獻(xiàn)。

（中國人民銀行副行長　中國人民大學(xué)前校長）