| |
|
| 強(qiáng)化語(yǔ)文教育從大學(xué)生抓起？ |
|
|
|
|
|
|
| 2007-05-11 趙勇 來(lái)源:現(xiàn)代快報(bào) |
|
|
中國(guó)的大學(xué)生很難做，無(wú)論是政府、社會(huì)，還是他們的爹媽，總是對(duì)他們寄予太高的期望，期望過高，針對(duì)他們的改革措施也就越頻繁。昨天我們剛聽說碩士生教育要從兩年變回三年，今天又有消息說，大學(xué)語(yǔ)文教育又要重回高校課堂。據(jù)《北京晨報(bào)》5月10日?qǐng)?bào)道，教育部要求高校開設(shè)中國(guó)語(yǔ)文課，北大、清華、北京航空航天大學(xué)、南開大學(xué)等多家高校已相繼把語(yǔ)文課列為各專業(yè)必修必選課。
這次，人們難能可貴地表?yè)P(yáng)了一下教育部（網(wǎng)絡(luò)調(diào)查顯示，支持教育部者呈壓倒性優(yōu)勢(shì)），然后對(duì)現(xiàn)在的大學(xué)生漢語(yǔ)言水平之低表現(xiàn)出了痛心疾首的姿態(tài)。“現(xiàn)在的大學(xué)生�。 币呀�(jīng)無(wú)可爭(zhēng)議地成為了一句流行語(yǔ)，大學(xué)生找不到工作，大學(xué)生寫不好字，甚至大學(xué)生喜歡談戀愛，都無(wú)一例外地會(huì)遭遇這句感嘆語(yǔ)。
大學(xué)生不懂漢語(yǔ)拼音、畢業(yè)論文錯(cuò)別字連篇等問題，從表面上來(lái)看是完全可以成為人們鄙視大學(xué)生漢語(yǔ)水平低之理由；復(fù)旦大學(xué)某次漢語(yǔ)言大賽的冠軍被外國(guó)留學(xué)生奪走，也足以讓國(guó)人顏面掃地。但在我看來(lái)，這并不是大學(xué)生們的錯(cuò)，恰恰就是教育部的錯(cuò)———漢語(yǔ)拼音、錯(cuò)別字等這些基本的語(yǔ)文問題，難道是高等教育所要解決的嗎？語(yǔ)文教育應(yīng)當(dāng)從大學(xué)生抓起嗎？
咱們中國(guó)還有一句流行語(yǔ)，叫做“XXX，應(yīng)從娃娃抓起”，從以往發(fā)生過的奇聞?shì)W事來(lái)看，抓腐敗、學(xué)英語(yǔ)、搞時(shí)裝表演、選美等等這些課題，都喜歡從娃娃抓起，但唯獨(dú)沒多少人對(duì)抓漢語(yǔ)教育感興趣。相信我的這個(gè)看法，中國(guó)科學(xué)院院士鄭時(shí)齡教授肯定贊成。據(jù)《新聞晚報(bào)》5月10日?qǐng)?bào)道，鄭時(shí)齡教授經(jīng)過調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)了這樣一個(gè)現(xiàn)象：現(xiàn)在小學(xué)語(yǔ)文課的課時(shí)是外語(yǔ)的一倍多，初中語(yǔ)文的課時(shí)和外語(yǔ)一樣多，高中外語(yǔ)課時(shí)要超過語(yǔ)文，到大學(xué)后，學(xué)生基本只學(xué)外語(yǔ)不學(xué)國(guó)語(yǔ)。
基礎(chǔ)教育不重視語(yǔ)文教育，才會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的語(yǔ)文水平不高。追問其原由，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)是中國(guó)當(dāng)前教育的“工具化”傾向?qū)е碌摹逃辉O(shè)計(jì)成了就業(yè)的工具，哪門課程“吃香”就重視哪門課程。盡管我不太贊成將漢語(yǔ)教育同英語(yǔ)教育混為一談，但我仍然認(rèn)為，中國(guó)人對(duì)英語(yǔ)教育的癡迷程度，掩飾不了功利化的追求。假如漢語(yǔ)水平在就業(yè)、考研、評(píng)級(jí)等事項(xiàng)上能起到相當(dāng)于英語(yǔ)哪怕是僅次于英語(yǔ)的作用，相信當(dāng)前中國(guó)語(yǔ)文的基礎(chǔ)教育都不至于淪落如斯。
現(xiàn)在各高校洋洋自得地把漢語(yǔ)和英語(yǔ)放在同等位置，大概是因?yàn)樽罱鼉赡瓴粩嘤腥伺兄袊?guó)學(xué)校對(duì)英語(yǔ)教育熱過了頭，但最應(yīng)當(dāng)重視此事的實(shí)在不該是高校。高校贏得了掌聲，但那些基礎(chǔ)語(yǔ)文知識(shí)沒學(xué)好的大學(xué)生可遭了殃，本來(lái)負(fù)擔(dān)就不輕的這些年輕人，又不得不代替錯(cuò)誤的基礎(chǔ)教育方式承擔(dān)責(zé)任。
毫無(wú)疑問，語(yǔ)文教育從高校抓起是抓反了方向，我建議教育部首先到幼兒園去調(diào)查一下，孩子們究竟有多少時(shí)間是用來(lái)學(xué)漢語(yǔ)的，然后調(diào)整一下語(yǔ)文教育的方向，并嘗試在義務(wù)教育與高中教育中，把語(yǔ)文變成“必須過關(guān)”的科目。 |
|
|
|
|
|
|
|