肉是酸性的還是堿性的？水果呢？醋是酸性的嗎？肥皂的主要原料是什么？這些生活中的常識問題,卻難倒了不少文科大學生。在某高校文學院舉行的知識競賽上，許多學生對理科題一頭霧水，出了不少“洋相”。其實，只要翻翻中學化學課本，不少題目便迎刃而解。中學生該掌握的常識，大學生卻不懂，看似奇怪卻平常，誰讓他們的中學都分科呢！
道理很簡單，事實很清楚。高中文理分科弊大于利，是明擺著的。世界上絕大多數(shù)國家的中學不搞文理分科，個別有所謂學科偏重的國家，其分科也與我們不同。對于不同學科，中學生可以有興趣取向，可以有選擇機會，但課程和考試的制度設計并不是真正分科，并不是在文理之間搞學科壁壘。哪像我們的教學模式，文理之間像有一條鴻溝，在高中就分得那么清。
既然弊大于利，為什么許多人反對取消文理分科呢？主要原因是，怕加重學生的課業(yè)負擔，怕打破現(xiàn)行考試制度的穩(wěn)定性和連續(xù)性。其實，這只是看到冰山一角，而沒從考試改革和課程改革的角度審時度勢。
近些年，高考幾乎一直在改，有的地方甚至改來改去，一兩年就搞個方案。這種折騰勁兒，學生、家長和社會誰受得了？也有的地方只走小碎步，只會打補丁，在細枝末節(jié)上修修改改，卻不敢觸及根本問題。這些做法，很難讓老百姓滿意。
高中要不要取消文理分科，關鍵要看高考指揮棒。不錯，高考是選拔考試，與水平考試不同，不應承載會考的功能。只要是教學大綱規(guī)定的內容，不論高考考不考，中學里都應當教、應當學。然而，兩眼緊盯著高考，以高考為目標，視高考為風向，才是中國基礎教育的現(xiàn)實。高考改革不能無視這種現(xiàn)實，不能脫離這種現(xiàn)狀。拋開高考改革談文理分科，既不易操作，也沒太大意義。取消文理分科，必須先動高考指揮棒，從高考的制度設計做起。 |
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