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《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》工作小組辦公室昨天舉行新聞發(fā)布會(huì)，提出將就社會(huì)關(guān)注度高、影響教育改革發(fā)展全局的20個(gè)重大問題繼續(xù)公開征求意見。其中包括是否取消高中文理分科等問題。（2月7日《京華時(shí)報(bào)》）
是否該取消高中階段的文理分科，已經(jīng)爭(zhēng)論了好幾年。贊成者有之，反對(duì)者有之，建議完善者有之。真正在這方面邁出步子的，目前還只有山東省。根據(jù)山東省教育廳的說法，2011年之后，山東省將實(shí)行走班制和學(xué)分制管理，該開的課全部開出來讓學(xué)生選修，在真正意義上取消文理分科。
山東省的做法，實(shí)際上是一種創(chuàng)新，并不是簡(jiǎn)單地取消或者保留文理分科。但是，山東省的這種創(chuàng)新，在很大程度上是借鑒了高等教育的教學(xué)設(shè)計(jì)。走班制和學(xué)分制是否適應(yīng)高中階段的教育，現(xiàn)在下結(jié)論還為時(shí)尚早，只能等將來的實(shí)踐結(jié)果來檢驗(yàn)。
對(duì)于高中階段的文理分科，贊成者認(rèn)為，目前社會(huì)需要專門化的人才，文理分科有利于專門化人才的培養(yǎng)。贊成者的另一個(gè)理由是，文理分科有利于學(xué)生減負(fù)。反對(duì)者似乎有更多的理由，他們認(rèn)為文理不分，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，特別是有利于增強(qiáng)學(xué)生們?nèi)宋乃刭|(zhì)。但反對(duì)者也有一個(gè)問題，就是沒有提供取消文理分科之后的替代方案。持中立派的，多數(shù)認(rèn)為可以保留高中階段的文理分科，但文理分科不宜過早，或適當(dāng)降低理科的難度。
“公說公有理，婆說婆有理”，是否取消高中階段的文理分科就成了一個(gè)難以抉擇的兩難問題。在道德問題上，處理兩難問題，可以借鑒價(jià)值澄清方法�？墒欠袢∠睦矸挚�，卻不是一個(gè)道德問題，而是一個(gè)科學(xué)問題。到目前為止，處理科學(xué)上的兩難問題，全世界都還沒有一套行之有效的方法�，F(xiàn)在，教育部面向全國公開征求意見，結(jié)果可想而知，得出一致的意見幾乎是不可能的。實(shí)際上，應(yīng)對(duì)科學(xué)上兩難問題，不妨采取“摸著石頭過河”的對(duì)策。
對(duì)于是否取消高中階段的文理分科，目前至少有這樣幾種可能性，一是保持高二文理分科不變；二是徹底取消文理分科而九門課全學(xué)；三是保留文理分科而將分科時(shí)間延后到高三；四是取消文理分科并降低理科的難度；五是實(shí)行走班制和學(xué)分制。在征求意見中，可能還會(huì)有更多的模式提出來。面對(duì)這么多的可能性，不妨允許這些可能方案分別在各地實(shí)施，等實(shí)踐一到兩個(gè)周期后，再來比較各種可能方案的利弊，并來完善和選擇。
實(shí)際上，將決定權(quán)暫時(shí)交給各省，目前也是可行的。因?yàn)槟壳案呖汲巳珖碇猓�有相當(dāng)多的省份是自行命題的，改革方案可以很好地與高考方案對(duì)接起來。因此，處理高中階段是否取消文理分科的問題，不妨“摸著石頭過河”，切忌一刀切。 |