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寒假剛剛開始，各地教育主管部門紛紛出臺封殺教師有償補課的禁令。然而，中國青年報社會調(diào)查中心聯(lián)合騰訊網(wǎng)新聞中心、新浪網(wǎng)考試頻道、題客網(wǎng)共同實施的一項調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52.2%的受訪者對教育部門的“禁補令”明確表示反對，38.6%的人甚至覺得，如果自己是學(xué)生家長，無論是否收費，都會鼓勵孩子利用課余時間補課。(《中國青年報》1月29日)
一件有利于學(xué)生健康成長、有利于減輕學(xué)生課業(yè)負擔和家長經(jīng)濟負擔、有利于學(xué)生過一個輕松愉快寒假的好事情，卻遭到公眾的反對。這個現(xiàn)象的確值得教育部門反思。
不可否認的是，苦學(xué)了一個學(xué)期之后，家長之所以還要把孩子送到老師那里接受“有償教育”，與平時學(xué)校教育的欠缺是有很大關(guān)系的。比如，器樂、舞蹈、美術(shù)或者航模等方面的知識，學(xué)校無法滿足，學(xué)生及家長怎能不利用假期進行“有償補課”呢？再比如，學(xué)生成績落伍了，在學(xué)校又得不到老師有針對性的點撥、輔導(dǎo)，學(xué)生必然要利用假期“有償補課”的機會，奮起急追。當然，有的家長或?qū)W生是把假期當?shù)诙鹋芫�，借假期補課以便繼續(xù)乘勝前進的；也有的家長沒有能力、沒有時間管教孩子，因而圖省事，花幾個錢想讓老師管教孩子的。
此外，無論是網(wǎng)吧，還是熒屏，現(xiàn)實生活中，“少兒不宜”的地方實在太多了。忙于工作的家長們，哪敢讓孩子一人在家或到外面瀟灑呢？而假期里，社區(qū)在學(xué)生教育方面，并沒有擔當起拾遺補缺的作用。這在客觀上也使家長們拒絕教育部門的“禁補令”。更何況，不同學(xué)校對升學(xué)率的追逐，也使得學(xué)校對假期補課更多地采取了參與或默認的態(tài)度。這就是說，對家長來說，只要能讓學(xué)生成才、成人，不管什么手段或方式，他們都是樂于采用的；對校長們來說，只要能提升學(xué)校的社會地位、社會聲望，能讓學(xué)校在激烈的競爭中處于不敗之地，學(xué)生負擔的輕重，他們是不會太多顧慮的。
由此可見，“禁補令”得不到公眾的理解或支持，是有著復(fù)雜的現(xiàn)實原因的；客觀地說，公眾反對“禁補令”，也是有一定道理的。那么，教育部門在出臺“禁補令”的時候，有沒有考慮過學(xué)生學(xué)習方面的實際需求、家庭教育方面的客觀困難，以及社會環(huán)境對學(xué)生成長的不良干擾呢？有沒有考慮過禁令得不到執(zhí)行時怎么辦這個情況呢？最主要的是，教育部門有沒有反思自己工作不到位，沒有給公眾提供更好、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育，從而導(dǎo)致公眾讓孩子私下“進補”這樣一個無奈現(xiàn)實呢？對這些問題，教育部門如果沒有認真思考，并采取切實措施，那么，“禁補令”就永遠會成為一紙空文。 |