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寒假剛剛開(kāi)始，各地教育主管部門(mén)紛紛出臺(tái)封殺教師有償補(bǔ)課的禁令。然而，中國(guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合騰訊網(wǎng)新聞中心、新浪網(wǎng)考試頻道、題客網(wǎng)共同實(shí)施的一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52.2%的受訪者對(duì)教育部門(mén)的“禁補(bǔ)令”明確表示反對(duì)，38.6%的人甚至覺(jué)得，如果自己是學(xué)生家長(zhǎng)，無(wú)論是否收費(fèi)，都會(huì)鼓勵(lì)孩子利用課余時(shí)間補(bǔ)課。(《中國(guó)青年報(bào)》1月29日)
一件有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)、有利于減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)、有利于學(xué)生過(guò)一個(gè)輕松愉快寒假的好事情，卻遭到公眾的反對(duì)。這個(gè)現(xiàn)象的確值得教育部門(mén)反思。
不可否認(rèn)的是，苦學(xué)了一個(gè)學(xué)期之后，家長(zhǎng)之所以還要把孩子送到老師那里接受“有償教育”，與平時(shí)學(xué)校教育的欠缺是有很大關(guān)系的。比如，器樂(lè)、舞蹈、美術(shù)或者航模等方面的知識(shí)，學(xué)校無(wú)法滿(mǎn)足，學(xué)生及家長(zhǎng)怎能不利用假期進(jìn)行“有償補(bǔ)課”呢？再比如，學(xué)生成績(jī)落伍了，在學(xué)校又得不到老師有針對(duì)性的點(diǎn)撥、輔導(dǎo)，學(xué)生必然要利用假期“有償補(bǔ)課”的機(jī)會(huì)，奮起急追。當(dāng)然，有的家長(zhǎng)或?qū)W生是把假期當(dāng)?shù)诙鹋芫�，借假期補(bǔ)課以便繼續(xù)乘勝前進(jìn)的；也有的家長(zhǎng)沒(méi)有能力、沒(méi)有時(shí)間管教孩子，因而圖省事，花幾個(gè)錢(qián)想讓老師管教孩子的。
此外，無(wú)論是網(wǎng)吧，還是熒屏，現(xiàn)實(shí)生活中，“少兒不宜”的地方實(shí)在太多了。忙于工作的家長(zhǎng)們，哪敢讓孩子一人在家或到外面瀟灑呢？而假期里，社區(qū)在學(xué)生教育方面，并沒(méi)有擔(dān)當(dāng)起拾遺補(bǔ)缺的作用。這在客觀上也使家長(zhǎng)們拒絕教育部門(mén)的“禁補(bǔ)令”。更何況，不同學(xué)校對(duì)升學(xué)率的追逐，也使得學(xué)校對(duì)假期補(bǔ)課更多地采取了參與或默認(rèn)的態(tài)度。這就是說(shuō)，對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，只要能讓學(xué)生成才、成人，不管什么手段或方式，他們都是樂(lè)于采用的；對(duì)校長(zhǎng)們來(lái)說(shuō)，只要能提升學(xué)校的社會(huì)地位、社會(huì)聲望，能讓學(xué)校在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中處于不敗之地，學(xué)生負(fù)擔(dān)的輕重，他們是不會(huì)太多顧慮的。
由此可見(jiàn)，“禁補(bǔ)令”得不到公眾的理解或支持，是有著復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)原因的；客觀地說(shuō)，公眾反對(duì)“禁補(bǔ)令”，也是有一定道理的。那么，教育部門(mén)在出臺(tái)“禁補(bǔ)令”的時(shí)候，有沒(méi)有考慮過(guò)學(xué)生學(xué)習(xí)方面的實(shí)際需求、家庭教育方面的客觀困難，以及社會(huì)環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的不良干擾呢？有沒(méi)有考慮過(guò)禁令得不到執(zhí)行時(shí)怎么辦這個(gè)情況呢？最主要的是，教育部門(mén)有沒(méi)有反思自己工作不到位，沒(méi)有給公眾提供更好、更優(yōu)質(zhì)的學(xué)校教育，從而導(dǎo)致公眾讓孩子私下“進(jìn)補(bǔ)”這樣一個(gè)無(wú)奈現(xiàn)實(shí)呢？對(duì)這些問(wèn)題，教育部門(mén)如果沒(méi)有認(rèn)真思考，并采取切實(shí)措施，那么，“禁補(bǔ)令”就永遠(yuǎn)會(huì)成為一紙空文。 |