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寒假剛開始，來自各地教育主管部門的一系列“禁補令”，在學生負擔重、學習費用高被普遍詬病的語境下，本應得到好評，但上周一項對12800多名參與者的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，52.2％的受訪者對“禁補令”明確表示反對，38.6％的人覺得，無論是否收費，都會鼓勵孩子補課。（1月29日《中國青年報》）
造成這一現(xiàn)象的無疑是高考制度和應試教育模式，更確切地說，是功利化教育所滋生的教育不公促成家長和學校達成補課共識。如果假期補課不是在提前講授新課，讓不去補課的學生面臨新學期和其他同學的差距，家長也不會過于憂慮不補課的后果。可見，學校是在有意制造一種不公平，以此刺激學生和家長的補課熱情。讓不參加補課的學生和家長，都感到一種沉甸甸的壓力，從而自覺地與學校結(jié)成“利益共同體”。
顯然，這是一種普遍性心態(tài)，人們并非不能接受“禁補令”，而是擔心“禁補令”到底具有多大的約束性。這樣的擔心并不多余，北京市某中學的教學中心主任分析說，教委對學校補課的查處非常嚴厲，但教師在學校外面的補課活動卻很難監(jiān)管�？梢�，“禁補令”非但難以改變業(yè)已存在的不公現(xiàn)象，反而可能制造新的不公：如果教師把課內(nèi)所授內(nèi)容留到課外講解，將所有學生的受教育權(quán)利向部分學生傾斜。
現(xiàn)在教育有一種怪現(xiàn)象：不是努力制造教育公平，而是在刻意拉大受教育者的權(quán)利差距。教育界有句最盛行的口號是：不要讓孩子輸在起跑線上！這成了許多家長共同關(guān)心和憂慮的問題。現(xiàn)在的問題不在于起跑線上的孩子，而在于起跑線本身。如果起跑線本身是公平的，孩子無論跑出怎樣的成績都是無可非議的。但現(xiàn)在我們有沒有把所有孩子放在同一起跑線上？很多孩子由于家庭的、經(jīng)濟的原因，天生不能跟另外一些孩子公平起跑，而一些學校注定要成為擇校的犧牲品，這個問題不值得教育者反思嗎？現(xiàn)代教育不患寡而患不均，多數(shù)家長支持學校補課，正是被一種擔心自己孩子成為教育不公的受害者的心理所控制。而“禁補令”既不能改變應試制度的大前提，又無法消弭甚至可能制造新的教育不公，當然會遭到多重抵制。 |