|
最近，浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學院一項課改方案引起輿論關(guān)注。該校商學院將“開店賺錢”納入六個學分的必修課之中。由校方出資建立了一個小超市，規(guī)定連鎖經(jīng)營與管理專業(yè)的學生必須讓超市能賺錢，才能獲得該課程全部學分，如果虧損，則要被扣學分。
此舉引起較大爭議。有觀點認為，大學該是學習的地方，強迫學生做生意，虧本了還要扣學分，可見高校教育的功利化色彩越來越濃，應(yīng)予否定。也有人認為，結(jié)合當前形勢來觀察“賺錢必修課”開設(shè)的必要性，此舉恰有可鑒之處。
大學畢業(yè)生就業(yè)為何困難？除了學生主觀上的原因，一些論者認為，最大的責任還在于，目前我國一些高校還存在課程設(shè)置脫離社會實際，培養(yǎng)的應(yīng)屆畢業(yè)生工作上手慢、適應(yīng)能力不強等問題，導致許多用人單位不愿意招收應(yīng)屆畢業(yè)生。這也正是高校教育的巨大“危機”之一。
在此情形下，一些�？茖W校主動把脈社會需求，有意識強化學生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，比之某些置就業(yè)市場需求于不顧、盲目培養(yǎng)“通才”的高校來說，對緩解畢業(yè)生就業(yè)壓力，肯定更有針對性。
寧波高校開設(shè)“賺錢必修課”受到了學生們的歡迎。由此我們不但應(yīng)看到部分高校正試圖沖破藩籬，實現(xiàn)轉(zhuǎn)“�！睘椤皺C”的新努力，更應(yīng)該樂觀地想象，這樣的教育方式一旦形成品牌效應(yīng)，將更大為學校帶來新的發(fā)展機遇。 |