日前，在第四屆田野課堂交流大會上，中國人民大學(xué)倡議發(fā)起全國田野課堂教學(xué)聯(lián)盟，共享田野課堂教學(xué)基地和教師資源，共建田野課堂教學(xué)規(guī)范，構(gòu)建學(xué)科跨界協(xié)同網(wǎng)絡(luò)，創(chuàng)新社會科學(xué)人才培養(yǎng)模式，探索新時代高等教育改革中“全人教育”實踐路徑，建構(gòu)具有中國特色的自主知識體系和人才自主培養(yǎng)體系。
當(dāng)天，中國社會科學(xué)院大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中國人民大學(xué)、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)、北京師范大學(xué)附屬中學(xué)等30余所學(xué)校的師生代表參加了本屆田野課堂交流大會。
中國人民大學(xué)校長林尚立表示，田野課堂是中國人民大學(xué)扎根中國大地辦大學(xué)，全要素、全環(huán)節(jié)、全流程再造重組社會科學(xué)人才培養(yǎng)模式的重要舉措。
2017年，中國人民大學(xué)田野課堂人才培養(yǎng)改革項目正式啟動。2024年，田野課堂教學(xué)中心成立。歷經(jīng)八年發(fā)展，中國人民大學(xué)建立了16個田野課堂教學(xué)基地，組織上千名師生前往各地開展田野課堂教學(xué)活動，努力提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，積極建構(gòu)中國自主知識體系。
中國人民大學(xué)副校長馮仕政表示，田野課堂是一種新型教學(xué)模式和人才培養(yǎng)模式，它從一開始就定位于一門將知識、情感、情操、意志，以及判斷力、決斷力、完成力等要素一體訓(xùn)練、有機循環(huán)的課程。
中國人民大學(xué)教務(wù)處處長吳健介紹說，田野課堂不僅融通了社會學(xué)、哲學(xué)、傳播學(xué)、農(nóng)發(fā)、環(huán)境等多個學(xué)科，還匯聚了來自日本、印度、贊比亞等8個國家的留學(xué)生，在國際上產(chǎn)生了良好的反響。
聯(lián)盟成員代表中國社會科學(xué)院大學(xué)社會與民族學(xué)院執(zhí)行院長趙一紅表示，“田野課堂教學(xué)聯(lián)盟”是我國社會學(xué)學(xué)科建設(shè)并實施“三全育人”的一項重要舉措，“田野課堂”將成為我國社會學(xué)實踐育人思想政治教育體系的重要環(huán)節(jié)，成為落實立德樹人根本任務(wù)的重要抓手。
來自北京師范大學(xué)附中國際部的王一諾，作為中學(xué)生連續(xù)兩年參加了浙江臺州大陳島的田野課堂項目。她表示，“社會學(xué)研究的是人與人之間的團結(jié)和連接。這兩年的田野課堂經(jīng)歷，讓我對這句話的體悟越來越深，這份人際連接體現(xiàn)在了田野課堂的小社會中，體現(xiàn)在了大陳島的大社會中，也體現(xiàn)在了地球村的國際交往和人文交流中?！?/p>
