“就業(yè)是民生之本”，保證充分就業(yè)也是政府的重要任務之一，尤其是占就業(yè)市場大半的高校畢業(yè)生。近年來，伴隨經(jīng)濟形勢變化和畢業(yè)生數(shù)量的快速增加，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢相當嚴峻。2013年，中國高校畢業(yè)生達到699萬，被稱作“史上最難就業(yè)季”。而2014年，畢業(yè)生人數(shù)更是達到創(chuàng)紀錄的727萬，對此，有人戲稱，沒有最難，只有更難！如何保證這幾百萬大學生就業(yè)成為擺在各級政府面前的一道難題，英國和荷蘭特殊的“學徒制度”在保障大學生就業(yè)方面發(fā)揮了重要作用，經(jīng)驗值得參考。
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英國：重視技能培訓與市場對接 鼓勵自主創(chuàng)業(yè) |
| 記者
吳心韜/倫敦報道 |
2013年以來，由于英國經(jīng)濟復蘇提速，財政緊縮效果初顯，英國政府開始有財政空間加大對青年就業(yè)問題的扶助。事實上，金融危機爆發(fā)前英國就已建立起了公共部門與私營部門相互支持的青年就業(yè)扶助體系。一方面，重視畢業(yè)生技能培養(yǎng)與就業(yè)市場信息的對接，另一方面，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
就業(yè)市場信息與畢業(yè)生技能對接
“歐盟委員會在一份報告中說，在2015年之前，歐洲的數(shù)字技術崗位空缺將達90萬個，要知道，英國青年失業(yè)率過去幾年一直超過20%，這反映學校教育跟不上市場的需求�！庇髮W生就業(yè)服務網(wǎng)站enternships.com創(chuàng)始人兼首席執(zhí)行官拉吉德·德伊感嘆道，“以大數(shù)據(jù)為例，目前企業(yè)對大數(shù)據(jù)人才的需求量激增，但是在英國很多高校還看不到關于大數(shù)據(jù)的課程�！�
德伊說：“高校的畢業(yè)生技能培訓存在短板，而這種短板是多種技能培訓的短缺，如專業(yè)崗位技能、面試技能和溝通技能等，填補這種短缺不僅需要政府和高校的努力，和市場貼近的第三方就業(yè)服務機構也會發(fā)揮重要作用�！�
對于一個青年失業(yè)率在過去數(shù)年盤踞在20%以上的歐洲國家而言，德伊的企業(yè)可謂應運而生，而且由于這類企業(yè)遵循市場化的靈活運作模式，已成為英國促進就業(yè)的潤滑劑。自2009年創(chuàng)辦至今，以搭建畢業(yè)生和企業(yè)實習崗位橋梁見長的enternships已經(jīng)和全球20個國家的超過4500家企業(yè)形成合作，將數(shù)以萬計的畢業(yè)生送上實習崗位甚至是全職崗位，一時間在英國大學校園里聲名鵲起。
鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)
如果說市場化企業(yè)的參與是潤滑劑，那么大學的技能培訓、創(chuàng)業(yè)孵化，以及政府對初創(chuàng)企業(yè)的優(yōu)惠政策則是促成青年就業(yè)的基礎工程。事實上，英國大學和政府的這項基礎工程在金融危機之前已經(jīng)展開。早在2004年9月，英國政府設立了英國大學生創(chuàng)業(yè)促進委員會(NCGE)，致力于促進英國高校加強對大學生企業(yè)家的培養(yǎng)，鼓勵畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)。
隨著該項目影響力的擴大，NCGE升級為英國創(chuàng)業(yè)教育中心(NCEE)，其職能不僅在于為英國超過100所高校和學院進行創(chuàng)業(yè)輔導，還在于為畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)項目提供貸款支持，搭建高校和企業(yè)的聯(lián)系，同時舉辦國際創(chuàng)業(yè)教育者年會，評選大學優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)輔導和創(chuàng)業(yè)方案等。
應該說，NCEE項目成立至今成果顯著，據(jù)英國獨立咨詢機構的評估，投資該項目1英鎊，其對英國經(jīng)濟的回報能夠達11英鎊。
盡管大學校園的培訓和市場需求仍然存在一定程度的脫節(jié)，但已有越來越多的英國高校花大力氣投入這個回報率較高的領域。目前約有半數(shù)的英國大學開設創(chuàng)業(yè)輔導課程，課程設計包括理解創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)業(yè)途徑和創(chuàng)業(yè)者交流等。此外，不少高校會為學生舉行類似于創(chuàng)業(yè)周的巡講、企業(yè)家談創(chuàng)業(yè)和企業(yè)銀行業(yè)務介紹等活動，給學生一個完整的創(chuàng)業(yè)路徑圖，從而避免創(chuàng)業(yè)過程中不必要的挫折。
對已經(jīng)走出校園的青年求職者，英國政府也推出了相關的實習培訓計劃。例如在2010年，英國政府推出“失業(yè)青年實習計劃”，幫助19歲以上的失業(yè)青年到相關學院參加為期3個月的職業(yè)技能培訓，以獲得相關國家認證證書。其間，學院將支付學生往返路費，并提供午餐補貼。
“全國學徒服務”保障實習生權益
如果說政府、學校和第三方機構為畢業(yè)生提供實習崗位是把畢業(yè)生“扶上馬”，那么在“馬上行”的過程中，政府乃至第三方機構還需“送一程”，也就是說，政府需要保障實習生權益，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)或中小企業(yè)創(chuàng)造寬松環(huán)境。
在這一點上，英國的“全國學徒服務”體系體現(xiàn)了政府的良苦用心。全國學徒服務為英格蘭地區(qū)青年求職者提供各行各業(yè)的實習機會，并保障實習生的最低工資水平。為了鼓勵企業(yè)招聘實習生，政府規(guī)定，中小企業(yè)每招聘一個實習生將獲得政府1500英鎊補助，企業(yè)將保證實習生獲得至少一年的實習期，并能夠達到一定的技術或職業(yè)水平。
該體系自推出以來效果明顯，據(jù)英國廣播公司報道，通過全國學徒服務數(shù)據(jù)庫發(fā)布的招聘廣告約占英國招聘廣告的80%。而在2013年2月至4月，約有37萬人應聘3.26萬個實習崗位，比例約為12：1，這一數(shù)據(jù)也反映出政府還需要做更多工作。
為減輕企業(yè)負擔，已經(jīng)連續(xù)4年實施財政緊縮政策的英國聯(lián)合政府，近期在刺激就業(yè)方面的財政傾斜力度有所加大。此外，在2013年12月的秋季預算報告中，英國政府表示，自該屆政府2010年執(zhí)政以來，政府新創(chuàng)造了超過150萬個學徒崗位，在很大程度上控制了青年失業(yè)問題進一步惡化。
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荷蘭：高校提倡“意識先行” 學徒制度緩解“就業(yè)難” |
| 記者 潘治
姜慧/海牙報道 |
受歐債危機影響，荷蘭經(jīng)濟近年來陷入衰退。由于荷蘭社會多年來通過多方努力共同促進大學生就業(yè)，因此在經(jīng)濟不景氣的情況下，就業(yè)率仍保持相對穩(wěn)定。荷蘭高校提倡“意識先行”，盡早培養(yǎng)學生的就業(yè)意識，而學徒職業(yè)培訓制度也有效緩解了就業(yè)難問題。
荷蘭文科生收入少于理科生
受荷蘭政府與企業(yè)委托，荷蘭愛思唯爾出版集團專門成立了一個調研小組，針對荷蘭大學生就業(yè)狀況進行調查，并寫成報告。2013年度報告對1999年至2013年的畢業(yè)生狀況以及現(xiàn)今所處社會地位進行了分析。
調查結果顯示，在1999年至2013年間，荷蘭職業(yè)大學畢業(yè)生尋找工作平均需要3個月，而學術研究型大學畢業(yè)生平均需要5個月。這個數(shù)據(jù)在過去數(shù)年變化不大，自2012年起略有增加。在職業(yè)大學畢業(yè)生中，文科生與理科生找工作的時長也有差別。理科生以及醫(yī)藥類大學畢業(yè)生平均需要2個月，而文科生則需要3至4個月。
荷蘭的大學分為職業(yè)大學和研究型大學兩類，每類大學中又分文科生和理科生。荷蘭職業(yè)大學理科畢業(yè)生稅前月薪平均高出文科生250歐元，研究型大學理科畢業(yè)生稅前月薪平均高出文科生600歐元，而理科中的醫(yī)藥類畢業(yè)生甚至高出文科生1000歐元。
就業(yè)保障方面，職業(yè)大學畢業(yè)生中的27%在畢業(yè)后18個月內獲得長期合同，研究型大學畢業(yè)生為26%。2008年經(jīng)濟危機以來，大學畢業(yè)生中拿到長期合同的數(shù)量逐年下降，2012年跌至歷史新低，目前還在持續(xù)下降。通過自己投簡歷與通過中介獲得工作的畢業(yè)生數(shù)量幾乎相同。
就失業(yè)率來看，無論是職業(yè)大學還是研究型大學，文科生失業(yè)數(shù)量尤其明顯。自2008年經(jīng)濟危機以來，大學畢業(yè)生對稅前薪水期望值也有所下降，關于未來5年的稅前薪水，職業(yè)大學畢業(yè)生希望獲得3l00歐元月薪，而研究型大學畢業(yè)生希望獲得4000歐元月薪。
高校盡早培養(yǎng)學生就業(yè)意識
荷蘭萊頓大學就業(yè)指導中心專家妮可·康帕涅認為，大學生就業(yè)在近幾年經(jīng)濟危機的背景下并沒有變得特別糟糕，因為“不管是否有金融危機，他們都要面對這樣的人生轉型，他們實際上面對的是如何進入勞動力市場的問題”。
荷蘭政府并沒有為高校畢業(yè)生就業(yè)提供特殊資助，荷蘭大學生能較為順利地進入職場，“意識先行”發(fā)揮了重要作用。大學生盡早思考職業(yè)方向，高校盡早培養(yǎng)學生向職員轉變的意識，對于求職至關重要。
康帕涅說：“很多學生喜歡把求職準備拖到最后一年，而我們的目標是讓他們盡旱意識到這個問題，并盡早進行準備。我們希望學生在離開學校前就已經(jīng)了解到自己的特點和優(yōu)勢，以及要向哪個方向發(fā)展。”
引導學生進入能最大限度發(fā)揮才華的領域，是荷蘭高校培養(yǎng)學生的重點。在荷蘭高校中，第一年的學習非常重要，許多大學給學生充分的空間選修各種科目，讓他們發(fā)現(xiàn)自己真正喜歡的專業(yè)。一些發(fā)現(xiàn)自己選錯專業(yè)的學生，將有機會另選專業(yè)。事實上，學生們早在中學階段就已有了職業(yè)實踐課，可以嘗試從事某種職業(yè)。
荷蘭高校的授課內容也呈現(xiàn)與未來職業(yè)更緊密接軌的趨勢。同時，各高校還邀請職場人士前來授課，讓學生們進一步了解職場生活。
此外，大學生在本科階段就要到企業(yè)實習。荷蘭大學生普遍勤于利用課余時間進行社會實踐。一項調查顯示，超過40%的荷蘭大學生每周用于學習的時間少于30小時，他們把較多的時間用在社會實踐及各類實習中。
同時，荷蘭高校越來越重視國際化人才培養(yǎng)，鼓勵學生到國外完成部分學業(yè)，并鼓勵學生與國際學生進行團隊合作以提高其跨文化交流能力，為在跨國企業(yè)中就業(yè)做準備。
學徒制度有效緩解就業(yè)困難
荷蘭的“學徒制度”是指畢業(yè)生從大學或學院畢業(yè)后，走向就業(yè)崗位的過渡階段中，參加公司、公共部門或組織提供的一種職業(yè)培訓計劃。學徒職業(yè)培訓制度不僅有助于解決青年失業(yè)問題，還為勞動力市場創(chuàng)造了衍生就業(yè)機會。學徒制度成為保障荷蘭就業(yè)率的有效手段之一。
培訓計劃通常持續(xù)12至24個月，內容包括理論技能和實踐工作相結合的內部職業(yè)培訓項目。目的是讓學員在“學徒職業(yè)”期間能完整了解與其職業(yè)相關的崗位培訓、職能要求、日常工作程序。培訓期間，學員雖然仍處于培訓狀態(tài)，但其薪水與其將來勝任的工作相一致。
在荷蘭，各大銀行、中央和地方政府機關以及大中型企業(yè)均有自己的學徒職業(yè)培訓體系，對學徒的“入門”標準也大同小異。通常招收學徒標準為大學或學院本科畢業(yè)生，工作經(jīng)驗不超過3年，年齡不超過30歲。
與實習不同的是，學徒職業(yè)培訓更有針對性，在用人單位挑選學徒的同時，就相當于在挑選一名合格的員工。因此，用人單位在配送導師、提供學徒崗位、提供職業(yè)薪水方面就是在對一名人才進行全面投資，目的是培訓后能直接勝任工作。而實習更傾向于用人單位為實習生提供一個機會，在此期間雙方互相挑選的自由度更大，無論是在薪水、實習期限方面，用人單位的投入都會很有限。
兩年的學徒職業(yè)培訓，其實也相當于兩年工作經(jīng)驗。在荷蘭，大型公司或公共部門都不愿意招收剛畢業(yè)的“新手”，這給“高不成低不就”的畢業(yè)生也出了難題。學徒職業(yè)培訓制度很好地解決了這一問題。讓用人單位在用“新人”的同時，有針對性地培訓合適的人才。同時，用人單位給剛入職的新人也提供了展現(xiàn)自己熱情、志向和能力的機會。
在荷蘭，有許多“學徒職業(yè)綜合介紹所”等中介機構。這些私人公司在遵守紀律、符合用人單位要求的同時，幫助企業(yè)、銀行和公共部門招收合適的人選。此外，還有一個名為“地方政府學徒職業(yè)聯(lián)盟”的專門機構，負責協(xié)調、推廣以及落實學徒制度。
